成果简介及主要解决的教学问题
2020年7月习近平总书记就金沙js9822工作指出：“进入新时代，党和国家事业发展迫切需要培养造就大批德才兼备的高层次人才。并强调金沙js9822在培养创新人才、提高创新能力、服务经济社会发展、推进国家治理体系和治理能力现代化方面具有重要作用”。具有光学工程学科优势的云南师范大学，为国家和边疆民族地区培养经济社会发展所需要的高层次创新人才既是学校的使命与担当，更是义不容辞的责任。经过多年的建设和发展，光学工程学科建成了“颜色与图像信息处理技术”、“太阳能技术及利用”、“新型光电子材料与器件”、“先进光谱技术与应用”四个稳定的研究方向，从国家“九×五”至“十四×五”的30年间，该学科的各个研究方向都是国家科技产业发展的优先领域，更是云南经济社会发展的支柱性产业，是滇黔两省唯一拥有一级博士学位授予权的学科。
在30年的建设和发展中，创新地方高校硕士博士点学位授权点建设的机制和路径，创建了“一体两翼四轮驱动”的地方高校硕博士学位授权点建设模式，为地方高校js333线路检测中心、学科建设、硕博士学位点建设、本科专业建设提供了可供借鉴的发展范式。遵循光学工程创新人才成长规律，因材施教，创建理论课教学与科研训练并举，突出科研能力和创新精神的培养，构建了“一核两环四模块”的硕博士创新人才培养教育体系。将省部级重点实验室优质的平台资源转化为学位核心课程建设和实验教学优势，将原创性科研成果转化为高层次人才培养的课程资源，使授课内容具有前瞻性，课程教学具有高阶性、创新性和挑战度，组建了由4名学科带头人和省级教学名师领衔的1个教育部创新团队、1个省科技创新团队、2个云南省博士生导师团队、3个云南省高校科技创新团队，协同推进课程、教材、科研平台与基地建设，促进教师的学术水平转化为教学能力、科研反哺教学、平台助力高质量成果产出，构筑了以高水平科研创新团队和高层次科研平台为支撑的硕博士高层次创新人才培养保障体系。
成果主要解决的教学问题：
（1）边疆民族地区如何建设硕博士学位授权点，培养国家和地方经济社会发展所需要的硕博士创新人才，破解边疆民族地区高层创新人才引进困难、地方高校不能培养博士的问题；（2）优质科研资源、高水平科研成果如何转化为优质金沙js9822资源，实现科研有效反哺人才培养，破解地方高校优质金沙js9822教学资源不足的问题；（3）破解地方高校研究生课程学习与实践训练体系科学性、先进性不够，科教融合与产教结合协同机制不健全的教育教学难题。
2. 成果解决教学问题的方法
（1）创建了地方高校硕博士学位授权点建设的新机制和新路径，解决边疆民族地区不能培养高层次人才和高层次人才引进困难的问题。
云南是中国光学仪器制造业的发祥地，但由于地处祖国西南边陲，长期以来光电产业所需的高层次人才引进极为困难。基于此，光学工程学科于1991年创建了具有国内领先水平的光学工程特色研究方向——颜色与图像信息研究方向，探索和实践“一体两翼四轮驱动”的硕博学位授权点建设机制和途径，其中：一体：js333线路检测中心与人才培养一体化；两翼：高水平教学科研团队和高质量教学科研保障条件；四轮驱动：指教学科研平台、高水平科研成果、本科专业、硕博士学位点等四项建设协同推进，协同创新发展。实践建设结果：分别于2000年、2018年获光学工程一级学科硕士、博士学位授权点；博士学位授权点的获批吸引了国内外大批高层次人才加盟光学工程学科。
（2）构筑了符合硕博人才成长规律因材施教的“一核两环四模块”培养教育体系，解决边疆民族地区学生基础差的问题。
基于边疆民族地区地方高校绝大部分硕士、博士研究生来源于既非双一流大学也非双一流学科高校毕业生，学科专业基础相对较差、科研能力相对较弱。学位点因材施教，构筑了“一核两环四模块”的硕士博士研究生培养教育体系，夯实学科理论基础，突出科研能力和创新精神的培养。一核：以“创新能力培养为核心”；两环：以“理论课教学”和“科研训练”两个培养环节为抓手，突出学术素养、科研方法训练及科研能力培养；四模块：既严格执行国务院学位委员会颁布的相关标准，又体现浓厚的云南地域特色，从学生入口到出口涵盖课程教学、科研训练、课外科技活动、学术交流等培养训练内容的四大模块课程体系，构建符合地方高校研究生培养特点的“做中学，研中创”的光学工程研究生培养教育体系，实现高层次创新人才的培养。
（3）构筑以高水平科研团队和高层次科研平台为支撑的硕士博士培养条件保障体系，破解地方高校金沙js9822教学难题。
组建了由学科带头人和省级教学名师领衔的4个光学工程教学科研团队，经过多年的建设和发展，其中1个教育部创新团队，1个团队为云南省科技创新团队、2个团队为云南省博士生导师团队、3个团队为高校科技创新团队。7个团队协同开展课程和教材建设，促进教师的学术水平转化为教学能力、科研反哺教学。
科研实验室/基地和教学平台融通建设，共建共享优质科研资源。依托5个省部级重点实验室、高校工程中心的科研设备和研发平台，有效支撑《激光光学》《光电成像技术与系统》等7门学位核心课程的建设与实验教学。
3. 创新点
（1）探索了“一体两翼四轮驱动”的硕博学位授权点建设机制和路径
充分发挥js333线路检测中心对金沙js9822的支撑作用，结合云南科技产业发展需要，建立问题导向下的js333线路检测中心、人才培养相互融通“一体化”发展的新机制；通过承担各级各类高层次重大科研项目，凝练学科方向、汇聚学科队伍，形成支撑硕博士点建设的“两翼”；高水平的教学科研团队和高质量的教学科研保障条件催生了一大批高质量的教学科研成果，实现了教学科研平台、高水平科研成果、本科专业、硕博士学位点等四项建设任务相互支撑、相互融合、相互促进、共同发展的“四轮驱动”方式，为西部地方高校的硕博士学位点建设探索了新的机制和路径。
（2）创建了地方高校因材施教“一核两环四模块”的硕博士创新人才培养教育体系
基于地方高校硕士博士研究生的生源特点，结合国家尤其是云南科技产业对光学工程高层次人才综合素质和创新能力的需求，根据国家对光学工程硕博士人才培养的相关要求，创建了以创新能力培养为核心，理论教学和实践教学两个环节体现高阶性、创新性、挑战度的“两性一度”标准，建立了从学生入口到出口涵盖课程教学、科研训练、课外科技活动、学术交流等培养训练内容的四大模块课程体系，构建了符合地方高校研究生特点的“一核两环四模块”光学工程硕博士研究生培养教育体系，实现高层次创新人才的培养。
（3）开创了地方高校高质量js333线路检测中心支撑硕博士创新人才培养的新路
基于地方高校优质金沙js9822教学资源相对匮乏的现实，开拓创新，将高质量科研成果转化为教学内容，如将多有机钙钛矿二维材料/无机纳米带双波段光电探测器引入到《微纳光子学及应用》教学中；将基于临床特征的新冠预测模型及其阳性预测“新冠筛查”引入到《虚拟现实与增强现实技术》课程中，为疫情有效防控做出了重要贡献；将可再生能源教育部重点实验室等科研平台拓展为硕博士研究生实训平台，提升教学资源的质量和水平，为硕博士研究生提供了高水平的科研培养条件。
4.成果的推广应用效果
（1）培养的研究生理论水平高、创新能力强，部分毕业生成为国家及省部级杰出人才
本学位点2002年至今招收硕士研究生298人，授予硕士学位208人；2018年至今招收博士研究生21人。近40%的毕业生在云南高校及光电科技产业工作，服务于地方经济社会发展；另外，毕业生中获得国家高层次创新人才1人，省部级人才称号11人，已在高校获得教授职称25人；涌现出国家级高层次人（青千）符惠山、江苏重点产业紧缺人才（国防重大专项（经费3000万元）负责人）伍凌帆、云南省“教学技术能手”时有明等杰出校友。
近五年，在读研究生共发表论文119篇，其中SCI/EI收录60篇，最高影响因子达11.23，授权专利16项；获“互联网+”“大学生创新创业大赛”以及“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛等奖20项，其中国家级银奖、铜奖各1项，云南省金奖4项，第三届虚拟现实技术及应用创新大赛高校创新组二等奖1项等。人才培养质量得到了社会的充分肯定和广泛认可，毕业生就业率保持在100%。
（2）硕博士创新人才培养的探索与实践，促进了本学科的高质量发展
“一体两翼四轮驱动”的实践应用，激发了学科的内部活力，推动了学科队伍的高质量发展。近年来，学院获得了云南省科技创新团队1个，云南省博士生导师团队2个、云南省高校科技创新团队3个。教师中获得国家级优秀教师2人，云南省教学名师3人，明德教师奖3人，云南省高层次人才13人；建立了云南省光电信息技术重点实验室1个。五年来，教师在Adv. Opt. Mater., Opt. Express等国内外高水平期刊发表SCI论文112篇，获得授权发明专利12项，获得国家自然科学基金35项，在北京理工大学等出版社出版《数字图文图像颜色管理系统概述》《高等色度学》等专著教材6部；《傅里叶光学》《高等光子学》入选省级研究生核心优质课程。
（3）“一体两翼四轮驱动”机制和路径，成为地方高校学科学位点建设发展的范式
“一体两翼四轮驱动”机制和路径，引起了国内地方高校，尤其是西部地方高校的高度关注，为地方高校博士硕士学位点建设提供了的参考机制和路径，重庆师范大学、四川师范大学、广西师范大学、曲靖师范学院、玉溪师范学院等10余所地方高校前来交流学习。同时，该机制和路径引起了国内光学界同行的高度关注，搭建了学术交流的平台，如2017年承办全光机电技术与系统集成会议，2018年承办“量子光学与新型光学材料学术研讨会”和“颜色科学与图像信息研讨会”等。多次在大会上对该机制和路径进行经验交流分享，同行专家对学科建设发展给予了很高的评价和关注。
